Классное руководство
Анализ методической разработки внеклассного мероприятия
Онлайн-классный час: примерный алгоритм подготовки
Основные формы проведения классного часа
Технология подготовки и проведения личностно-ориентированного классного часа.
Примерный алгоритм подготовки классного часа
План мероприятий по профилактике буллинга среди учеников на 2020-21 учебный год
Методические материалы
Документация заместителя директора по воспитательной работе
План внутришкольного контроля воспитательного процесса
Анкета самоанализа организуемой в школе совместной деятельности детей и взрослых
Дорожная карта по внедрению рабочей программы воспитания в
Материалы областного семинара по разработке программы воспитания (август 2020)
Управленческие аспекты деятельности заместителя директора по воспитательной работе
Требования к проведению ШЭ и МЭ ВсОШ по каждому общеобразовательному предмету
Требования к проведению МЭ ВсОШ по каждому общеобразовательному предмету
- английский
- астрономия
- информатика
- история
- литература
- математике
- немецкий язык
- обществознание
- право
- русский язык
- химия
- экология
- экономика
- география
- биологии
- МХК
- технология
- ОБЖ
Требования к проведению ШЭ ВсОШ по каждому общеобразовательному предмету
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОВЕДЕНИЮ ШКОЛЬНОГО ЭТАПА ВСЕРОССИЙСКОЙ ОЛИМПИАДЫ ШКОЛЬНИКОВ
Задания
Работы победителей/призеров
Результаты муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников в 2020-2021 учебном год
- протокол (английский язык)
- протокол (право)
- протокол (немецкий язык)
- протокол (литература)
- протокол (биология)
- протокол (русский язык)
- протокол (география)
- протокол (физическая культура)
- протокол (информатика)
- протокол (математика)
- протокол (обществознание)
- протокол (химия)
- протокол (история)
- протокол (астрономия)
- протокол (физика)
- протокол (экономика)
- протокол (экология)
- протокол (МХК)
- протокол (ОБЖ)
- протокол (технология)
История олимпиады
Начало Всероссийских предметных олимпиад школьников в их современном виде связано со становлением России как суверенного государства после распада СССР в 1991 году. Однако история олимпиадного движения в России начинается гораздо раньше. Так, например, еще в XIX веке «Олимпиады для учащейся молодежи» проводило Астрономическое общество Российской Империи. К сожалению, до нас не дошли подробности олимпиадного движения тех лет.История олимпиадного движения в России позволяет увидеть, как расставлялись акценты в системе образования России (СССР) на протяжении более чем полувека. По ней можно проследить, какие учебные предметы и в какое время считались главными, а какие — второстепенными, какие новые предметы активно входили в жизнь, а какие утрачивали свои позиции, и с чем были связаны эти процессы.
В то же время менялись и подходы к определению содержания образования в средней школе, а содержание образования, как известно, является социальным заказом общества государству. История олимпиадного движения отражает эволюцию подходов к определению содержания образования в средней школе, произошедшую в прошлом веке и существующую и в настоящее время:
• от образовательной парадигмы, включающей понимание содержания образования как педагогически адаптированных основ наук, с идеями приобщения школьников к науке и производству, а не к полноценной самостоятельной жизни в обществе: на это время — начиная с середины XX века — пришелся расцвет олимпиад по математике, физике, химии, астрономии. СССР бурно развивался в техническом отношении, покорял космос, и стране нужны были активные и талантливые инженеры, «технари».
• через признание самоценным совокупности знаний, умений и навыков (ЗУН) (например, в 70-е года.), которые должны были быть усвоены учениками, ориентация на конструктивно-деятельностный подход в обучении. Олимпиады по математике, физике, химии становятся традиционными и удерживают лидирующие позиции. В стране происходит научно-техническая революция, ей нужны ученые в различных областях, и в том числе — в естественно-научной. В этот период к уже ставшим традиционными олимпиадам постепенно присоединяются олимпиады по биологии, и географии.
• к современной педагогической парадигме, оценивающей среднее образование через призму задач школы по развитию личности, которое основано на усвоении учащимися педагогически адаптированного социального опыта человечества, культуре во всей ее полноте. Современная школа, призвана дать ученику не только и не столько готовые знания и опыт осуществления деятельности по образцу, а, прежде всего, опыт деятельности творческой, опыт эмоционально-ценностных отношений личностного порядка. Поэтому в конце XX века в числе олимпиад появляется большое количество гуманитарных — олимпиады по литературе, истории, обществоведению, иностранному языку, праву.
Как ответ на резкое ухудшение состояния окружающей среды, вызванное бурным промышленным ростом прошлых лет, создается и становится популярной олимпиада по экологии. Высокий уровень информационных технологий современного общества заложил основу создания и развития олимпиады по информатике.
В связи с переходом России на модель рыночной экономики возникают олимпиады по экономике и основам предпринимательской деятельности. Появляются олимпиада по технологии и политехническая олимпиада школьников.Основными целями и задачами школьного и муниципального этапов Олимпиады являются выявление и развитие у обучающихся творческих способностей и интереса к научно-исследовательской деятельности, создание необходимых условий для поддержки одаренных детей, пропаганда научных знаний, привлечение учёных и практиков соответствующих областей к работе с одарёнными детьми, отбор наиболее талантливых обучающихся в состав сборных команд района для участия в региональном этапе всероссийской Олимпиады по общеобразовательным предметам.
В олимпиаде принимают участие на добровольной основе обучающиеся государственных, муниципальных и негосударственных образовательных организаций, реализующих общеобразовательные программы основного общего и среднего (полного) общего образования
Муниципальный этап школьников в 2020-2021 учебном году проводится в общеобразовательных организациях в следующие сроки:
|
№ п/п |
Предмет | Участники по классам | Дата проведения | Место проведения | Время проведения |
| 1 | Английский язык | 7,8,9,10,11 | 17 ноября | Общеобразовательные организации | 10.00 |
| 2 | Право | 9,10,11 | 18 ноября | Общеобразовательные организации | 10.00 |
| 3 | Немецкий язык | 7,8,9,10,11 | 19 ноября | Общеобразовательные организации | 10.00 |
| 4 | Литература | 7,8,9,10,11 | 20 ноября | Общеобразовательные организации | 10.00 |
| 5 | Биология | 8,9,10,11 | 21 ноября | Общеобразовательные организации | 10.00 |
| 6 | Русский язык | 7,8,9,10,11 | 23 ноября | Общеобразовательные организации | 10.00 |
| 7 | География | 7,8,9,10,11 | 24 ноября | Общеобразовательные организации | 10.00 |
| 8 | Физическая культура | 7,8,9,10,11 | 25 ноября | Общеобразовательные организации | 10.00 |
| 9 | Математика | 5,6,7,8,9, 10,11 | 26 ноября | Общеобразовательные организации | 10.00 |
| 10 | Информатика | 8,9,10,11 | 27 ноября | Общеобразовательные организации | 10.00 |
| 11 | Обществознание | 7,8,9,10,11 | 28 ноября | Общеобразовательные организации | 10.00 |
| 12 | Химия | 9,10,11 | 30 ноября | Общеобразовательные организации | 10.00 |
| 13 | История | 7,8,9,10,11 | 1 декабря | Общеобразовательные организации | 10.00 |
| 14 | Астрономия | 10,11 | 5 декабря | Общеобразовательные организации | 10.00 |
| 15 | Физика | 7,8,9,10,11 | 7 декабря | Общеобразовательные организации | 10.00 |
| 16 | Экономика | 10,11 | 8 декабря | Общеобразовательные организации | 10.00 |
| 17 | Экология | 9,10,11 | 9 декабря | Общеобразовательные организации | 10.00 |
| 18 | МХК | 9,10,11 | 10 декабря | Общеобразовательные организации | 10.00 |
| 19 | ОБЖ | 7,8,9,10,11 | 11 декабря | Общеобразовательные организации | 10.00 |
| 20 | Технология | 7, 8,9 | 12 декабря | Общеобразовательные организации | 10.00 |
Четвертое задание
Четвертое задание
«Бумага теряет терпение»
Сроки выполнения: 15-17 декабря 2020 года (до 20.00)
Работы, присланные позже указанного времени, рассматриваться не будут!!!
Каждая команды присылает только ОДИН ФАЙЛ с выполненным заданием!!!
Прочитайте текст и выполните задания
Сигизмунд Доминикович Кржижановский (1887–1950)
БУМАГА ТЕРЯЕТ ТЕРПЕНИЕ
Из цикла «Сказки для вундеркиндов»
1919–1927
Всем известно: бумага терпит. Терпит: и ложь, и гнусь, и опечатки, и грязную совесть, и скверный стиль, и дешёвый пафос. Всё.
Но, как свидетельствует этот рассказ, до времени.
Произошло это в одно из ноябрьских утр, когда мокрые хлопья снега и капли дождя спорили о том, что сейчас – осень или зима. Случилось так, что именно в это мутное утро бумага потеряла терпение. Ей надоело нести на своих плоских покорных листах буквы, буквы и снова буквы; мириады бессмыслиц, притворившихся смыслами; нудный дождь слов, от которого не то лужи, не то книги – не разберёшь. <…>
1.Продолжите в 10-15 предложениях фантастический рассказ / сказку С.Д. Кржижановского о том, что происходит, когда бумага теряет терпение.
2.С помощью каких изобразительно-выразительных средств С.Д. Кржижановского и вы создали фантастический рассказ? Ответ подтвердите примерами.
Пожалуйста, пишите грамотно, это добавит вам баллы.
Критерии оценивания
| Выдержанность жанра: фантастический рассказ или сказка | до 3 баллов |
| Наличие оригинального сюжета | до 3 баллов |
| Верно указаны изобразительно-выразительные средства | за каждый по 1 баллу
(но не более 5 баллов) |
| Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения | до 3 баллов |
| Грамотность (орфографическая, пунктуационная, грамматическая) | до 3 баллов
|
| Максимальное количество баллов
за задание |
17 |
Желаем творческого вдохновения!!!
Третье задание
Третье задание.
Коварные приставки
Сроки выполнения: 11-14декабря 2020 года (до 20.00)
Работы, присланные позже указанного времени, рассматриваться не будут!!!
Каждая команды присылает только ОДИН ФАЙЛ с выполненным заданием!!!
Коварные приставки
Коля Редькин написал сочинение и запутался в правописании приставок ПРЕ-, ПРИ-, ПРЕД-, даже буквы пропустил. Тогда он посмотрел в словарь Ушакова и вместо слов с этими приставками поставил фразы/слова, объясняющие значения этих слов. Теперь в его сочинении не было ни одной приставки ПРЕ-, ПРИ-, ПРЕД-. С глаголами он, конечно, не церемонился и образовывал различные формы. Получилась полная бессмыслица, а как её исправить, он не знает. Помогите ему. Напишите его сочинение правильно, вставив вместо выделенных и заключённых в кавычки фраз и слов-объяснений верные слова и употребив глаголы в правильной форме.
Всеми уважаемый начальник строительства «назвал свою фамилию и имя», и его похоронили. Его «аппарат для улавливания радиоволн» сидел за письменным столом, когда дверь в кабинет немного открылась, вошёл юноша и «умер»:
— Я решил «обретаться» сюда, потому что хочу «чуть-чуть закрывать» в действительность грандиозные планы нашего строительства. Возьмите меня на работу.
— А какая у вас специальность?
— Никакой.
— Ничего, выучитесь. Мы учим молодёжь, но «даём приют» лодырей. К работе можете «нарушить закон» завтра.
— А где мне жить? Мне даже негде «склонить перед величием голову». Но я очень хочу остаться.
— Дадим общежитие.
На другой день юноша пошёл на стройку. Он увидел, что мастер, тоже молодой человек, объяснял что-то девушке-бетонщице, а она, видимо, «чуть запиралась» с ним. Кто прав, юноша не понял. Скоро выяснилось, что у него было «побочное»«спектакль» о работе, что работать трудно, но интересно. Он всецело «добавился»работе. Его хвалили, и это стало «изменнически выдавать» ему силу. Трудности его не пугали.
ЖЕЛАЕМ УДАЧИ!