Результаты муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников в 2020-2021 учебном год
- протокол (английский язык)
- протокол (право)
- протокол (немецкий язык)
- протокол (литература)
- протокол (биология)
- протокол (русский язык)
- протокол (география)
- протокол (физическая культура)
- протокол (информатика)
- протокол (математика)
- протокол (обществознание)
- протокол (химия)
- протокол (история)
- протокол (астрономия)
- протокол (физика)
- протокол (экономика)
- протокол (экология)
- протокол (МХК)
- протокол (ОБЖ)
- протокол (технология)
История олимпиады
Начало Всероссийских предметных олимпиад школьников в их современном виде связано со становлением России как суверенного государства после распада СССР в 1991 году. Однако история олимпиадного движения в России начинается гораздо раньше. Так, например, еще в XIX веке «Олимпиады для учащейся молодежи» проводило Астрономическое общество Российской Империи. К сожалению, до нас не дошли подробности олимпиадного движения тех лет.История олимпиадного движения в России позволяет увидеть, как расставлялись акценты в системе образования России (СССР) на протяжении более чем полувека. По ней можно проследить, какие учебные предметы и в какое время считались главными, а какие — второстепенными, какие новые предметы активно входили в жизнь, а какие утрачивали свои позиции, и с чем были связаны эти процессы.
В то же время менялись и подходы к определению содержания образования в средней школе, а содержание образования, как известно, является социальным заказом общества государству. История олимпиадного движения отражает эволюцию подходов к определению содержания образования в средней школе, произошедшую в прошлом веке и существующую и в настоящее время:
• от образовательной парадигмы, включающей понимание содержания образования как педагогически адаптированных основ наук, с идеями приобщения школьников к науке и производству, а не к полноценной самостоятельной жизни в обществе: на это время — начиная с середины XX века — пришелся расцвет олимпиад по математике, физике, химии, астрономии. СССР бурно развивался в техническом отношении, покорял космос, и стране нужны были активные и талантливые инженеры, «технари».
• через признание самоценным совокупности знаний, умений и навыков (ЗУН) (например, в 70-е года.), которые должны были быть усвоены учениками, ориентация на конструктивно-деятельностный подход в обучении. Олимпиады по математике, физике, химии становятся традиционными и удерживают лидирующие позиции. В стране происходит научно-техническая революция, ей нужны ученые в различных областях, и в том числе — в естественно-научной. В этот период к уже ставшим традиционными олимпиадам постепенно присоединяются олимпиады по биологии, и географии.
• к современной педагогической парадигме, оценивающей среднее образование через призму задач школы по развитию личности, которое основано на усвоении учащимися педагогически адаптированного социального опыта человечества, культуре во всей ее полноте. Современная школа, призвана дать ученику не только и не столько готовые знания и опыт осуществления деятельности по образцу, а, прежде всего, опыт деятельности творческой, опыт эмоционально-ценностных отношений личностного порядка. Поэтому в конце XX века в числе олимпиад появляется большое количество гуманитарных — олимпиады по литературе, истории, обществоведению, иностранному языку, праву.
Как ответ на резкое ухудшение состояния окружающей среды, вызванное бурным промышленным ростом прошлых лет, создается и становится популярной олимпиада по экологии. Высокий уровень информационных технологий современного общества заложил основу создания и развития олимпиады по информатике.
В связи с переходом России на модель рыночной экономики возникают олимпиады по экономике и основам предпринимательской деятельности. Появляются олимпиада по технологии и политехническая олимпиада школьников.Основными целями и задачами школьного и муниципального этапов Олимпиады являются выявление и развитие у обучающихся творческих способностей и интереса к научно-исследовательской деятельности, создание необходимых условий для поддержки одаренных детей, пропаганда научных знаний, привлечение учёных и практиков соответствующих областей к работе с одарёнными детьми, отбор наиболее талантливых обучающихся в состав сборных команд района для участия в региональном этапе всероссийской Олимпиады по общеобразовательным предметам.
В олимпиаде принимают участие на добровольной основе обучающиеся государственных, муниципальных и негосударственных образовательных организаций, реализующих общеобразовательные программы основного общего и среднего (полного) общего образования
Муниципальный этап школьников в 2020-2021 учебном году проводится в общеобразовательных организациях в следующие сроки:
|
№ п/п |
Предмет | Участники по классам | Дата проведения | Место проведения | Время проведения |
| 1 | Английский язык | 7,8,9,10,11 | 17 ноября | Общеобразовательные организации | 10.00 |
| 2 | Право | 9,10,11 | 18 ноября | Общеобразовательные организации | 10.00 |
| 3 | Немецкий язык | 7,8,9,10,11 | 19 ноября | Общеобразовательные организации | 10.00 |
| 4 | Литература | 7,8,9,10,11 | 20 ноября | Общеобразовательные организации | 10.00 |
| 5 | Биология | 8,9,10,11 | 21 ноября | Общеобразовательные организации | 10.00 |
| 6 | Русский язык | 7,8,9,10,11 | 23 ноября | Общеобразовательные организации | 10.00 |
| 7 | География | 7,8,9,10,11 | 24 ноября | Общеобразовательные организации | 10.00 |
| 8 | Физическая культура | 7,8,9,10,11 | 25 ноября | Общеобразовательные организации | 10.00 |
| 9 | Математика | 5,6,7,8,9, 10,11 | 26 ноября | Общеобразовательные организации | 10.00 |
| 10 | Информатика | 8,9,10,11 | 27 ноября | Общеобразовательные организации | 10.00 |
| 11 | Обществознание | 7,8,9,10,11 | 28 ноября | Общеобразовательные организации | 10.00 |
| 12 | Химия | 9,10,11 | 30 ноября | Общеобразовательные организации | 10.00 |
| 13 | История | 7,8,9,10,11 | 1 декабря | Общеобразовательные организации | 10.00 |
| 14 | Астрономия | 10,11 | 5 декабря | Общеобразовательные организации | 10.00 |
| 15 | Физика | 7,8,9,10,11 | 7 декабря | Общеобразовательные организации | 10.00 |
| 16 | Экономика | 10,11 | 8 декабря | Общеобразовательные организации | 10.00 |
| 17 | Экология | 9,10,11 | 9 декабря | Общеобразовательные организации | 10.00 |
| 18 | МХК | 9,10,11 | 10 декабря | Общеобразовательные организации | 10.00 |
| 19 | ОБЖ | 7,8,9,10,11 | 11 декабря | Общеобразовательные организации | 10.00 |
| 20 | Технология | 7, 8,9 | 12 декабря | Общеобразовательные организации | 10.00 |
Четвертое задание
Четвертое задание
«Бумага теряет терпение»
Сроки выполнения: 15-17 декабря 2020 года (до 20.00)
Работы, присланные позже указанного времени, рассматриваться не будут!!!
Каждая команды присылает только ОДИН ФАЙЛ с выполненным заданием!!!
Прочитайте текст и выполните задания
Сигизмунд Доминикович Кржижановский (1887–1950)
БУМАГА ТЕРЯЕТ ТЕРПЕНИЕ
Из цикла «Сказки для вундеркиндов»
1919–1927
Всем известно: бумага терпит. Терпит: и ложь, и гнусь, и опечатки, и грязную совесть, и скверный стиль, и дешёвый пафос. Всё.
Но, как свидетельствует этот рассказ, до времени.
Произошло это в одно из ноябрьских утр, когда мокрые хлопья снега и капли дождя спорили о том, что сейчас – осень или зима. Случилось так, что именно в это мутное утро бумага потеряла терпение. Ей надоело нести на своих плоских покорных листах буквы, буквы и снова буквы; мириады бессмыслиц, притворившихся смыслами; нудный дождь слов, от которого не то лужи, не то книги – не разберёшь. <…>
1.Продолжите в 10-15 предложениях фантастический рассказ / сказку С.Д. Кржижановского о том, что происходит, когда бумага теряет терпение.
2.С помощью каких изобразительно-выразительных средств С.Д. Кржижановского и вы создали фантастический рассказ? Ответ подтвердите примерами.
Пожалуйста, пишите грамотно, это добавит вам баллы.
Критерии оценивания
| Выдержанность жанра: фантастический рассказ или сказка | до 3 баллов |
| Наличие оригинального сюжета | до 3 баллов |
| Верно указаны изобразительно-выразительные средства | за каждый по 1 баллу
(но не более 5 баллов) |
| Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения | до 3 баллов |
| Грамотность (орфографическая, пунктуационная, грамматическая) | до 3 баллов
|
| Максимальное количество баллов
за задание |
17 |
Желаем творческого вдохновения!!!
Третье задание
Третье задание.
Коварные приставки
Сроки выполнения: 11-14декабря 2020 года (до 20.00)
Работы, присланные позже указанного времени, рассматриваться не будут!!!
Каждая команды присылает только ОДИН ФАЙЛ с выполненным заданием!!!
Коварные приставки
Коля Редькин написал сочинение и запутался в правописании приставок ПРЕ-, ПРИ-, ПРЕД-, даже буквы пропустил. Тогда он посмотрел в словарь Ушакова и вместо слов с этими приставками поставил фразы/слова, объясняющие значения этих слов. Теперь в его сочинении не было ни одной приставки ПРЕ-, ПРИ-, ПРЕД-. С глаголами он, конечно, не церемонился и образовывал различные формы. Получилась полная бессмыслица, а как её исправить, он не знает. Помогите ему. Напишите его сочинение правильно, вставив вместо выделенных и заключённых в кавычки фраз и слов-объяснений верные слова и употребив глаголы в правильной форме.
Всеми уважаемый начальник строительства «назвал свою фамилию и имя», и его похоронили. Его «аппарат для улавливания радиоволн» сидел за письменным столом, когда дверь в кабинет немного открылась, вошёл юноша и «умер»:
— Я решил «обретаться» сюда, потому что хочу «чуть-чуть закрывать» в действительность грандиозные планы нашего строительства. Возьмите меня на работу.
— А какая у вас специальность?
— Никакой.
— Ничего, выучитесь. Мы учим молодёжь, но «даём приют» лодырей. К работе можете «нарушить закон» завтра.
— А где мне жить? Мне даже негде «склонить перед величием голову». Но я очень хочу остаться.
— Дадим общежитие.
На другой день юноша пошёл на стройку. Он увидел, что мастер, тоже молодой человек, объяснял что-то девушке-бетонщице, а она, видимо, «чуть запиралась» с ним. Кто прав, юноша не понял. Скоро выяснилось, что у него было «побочное»«спектакль» о работе, что работать трудно, но интересно. Он всецело «добавился»работе. Его хвалили, и это стало «изменнически выдавать» ему силу. Трудности его не пугали.
ЖЕЛАЕМ УДАЧИ!
Второе задание
Второе задание.
«Сказка – ложь, да в ней намек!..»
Сроки выполнения: 08-10 декабря 2020 года (до 20.00)
Работы, присланные позже указанного времени, рассматриваться не будут!!!
Каждая команды присылает только ОДИН ФАЙЛ с выполненным заданием!!!
«Сказка – ложь, да в ней намек!..»
Дорогие участники конкурса! Вот перед вами последнее задание нашего отборочного тура. Мы предлагаем вам погрузиться в очаровательный мир сказок Александра Сергеевича Пушкина и в очередной раз удивиться ЛЁГКОСТИ и ТАИНСВЕННОСТИ пушкинской речи.
Для выполнения данного задания вам необходимо перечитать сказки великого поэта («Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях», «Сказка о золотом петушке», «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди», «Сказка о попе и о работнике его Балде»), найти в них примеры грамматических нарушений с точки зрения современного литературного языка и заполнить таблицу:
| № п/п | Название сказки (можно краткий вариант) | Строка (предложение) из сказки | Слово (словосочетание) с ошибкой, его форма | Правильная форма в соответствии с нормами совр. литер.языка |
| 1. | Образец: «Сказка о царе Салтане…» | Глядь – поверх текучих вод Лебедь белая плывет. | Лебедь белая – употреблено в форме женского рода | Лебедь белый–мужской род |
ЖЕЛАЕМ УДАЧИ!
Первое задание
Первое задание.
Викторина «Знатоки русского языка»
Сроки выполнения: 04-07 декабря 2020 года (до 20.00)
Работы, присланные позже указанного времени, рассматриваться не будут!!!
Каждая команды присылает только ОДИН ФАЙЛ с выполненным заданием!!!
Викторина «Знатоки русского языка»
I. «Меню». Составьте названия блюд из всех букв, входящих в слова (максимально – 4 балла).
- Крот + каша
- Бобр + редут
- Суд + тень
- Тоска + пар + шов
II. «Третий не лишний». Найдите в каждом случае третье слово, которое послужило бы смысловым соединительным звеном между двумя другими словами (максимально – 5 баллов)
- Лампочка — ? — покровитель
- Земля — ? — холст
- Ударение — ? — иностранец
- Суп — ? — антенна
- Штепсель — ? — ложка
III. «Ходоки». Как называют жителей того или иного города в множественном числе? (максимально – 10 баллов)
Москва, Тула, Одесса, Волгоград, Екатеринбург, Псков, Рязань, Курск, Тверь, Архангельск
IV. «Иностранцы». Определите, что обозначает заимствованный элемент, и подберите с ним 2 (два) примера (максимально – 14 баллов)
- Аква- (вода):
- Био- (жизнь):
- Терра- (земля):
- Моно- (один):
- Фон- (звук):
- Графо- (пишу):
- Библио- (книга):
V. «В мире профессий». По фразеологизмам определите род занятий, профессию людей (максимально – 8 баллов).
— Направление главного удара, стать в строй, взять на мушку, вызвать огонь на себя.
— Шито белыми нитками, с иголочки, на живую нитку, класть под сукно.
— Под занавес, этот номер не пройдёт, войти в роль.
— Без сучка и задоринки, топорная работа, разделать под орех.
— Играть первую скрипку, петь с чужого голоса, играть на слабых струнах.
— На ловца и зверь бежит, за двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь.
— На всех парусах, путеводный маяк, пожелать попутного ветра.
— Заваривать кашу, расхлёбывать кашу, толочь воду в ступе.
VI. «Угадай, кто я: фразеологические загадки». Угадайте, какое слово зашифровано (максимально – 8 баллов)
а) Не орех, а может раскалываться. Не игрушка, а можно ломать. Она бывает дырявой, садовой. Лучше, если их две. А если человек кого-то подвел, ее могут намылить или даже снять.
б) Ее выпрашивает дырявая обувь. Если школьник все перепутал, учитель утверждает, что она у него в голове; а если все выучил, но невнятно излагает мысли — она перемещается в рот. Ее заваривают, если берутся за трудное, неприятное дело, и расхлебывают после его выполнения. При этом ее никак нельзя испортить маслом.
в) у кого-то они «на макушке»; а вообще-то они есть даже у стен. Их применение многофункционально: можно пришить завязочки, декоративно развесить, вешать лапшу, хлопать. Специалисты не рекомендуют ребенку учиться в музыкальной школе, если хотя бы на одно из них наступил медведь.
г) Они бывают разные: большие, сумасшедшие, шальные и даже бешеные. Возможно, поэтому некоторые утверждают, что когда их нет, меньше проблем. Другие умеют делать их из воздуха, несмотря на то, что они часто плачут и любят счет. А вот куры почему-то предпочитают их не клевать.
д) Умные люди советуют тратить его на дело. Оно само работает на нас и показывает, каким предстанет перед нами будущее. Иногда оно не ждет, а иногда терпит. Его можно хорошо провести, а можно выиграть. Некоторые измеряют его в денежном эквиваленте, а другие утверждают, что оно дороже золота.
е) Не парашют, а опускаются; не дрова, а разгораются; не оружие, а стреляют. В них можно пустить пыль, перемещать с мокрого места на лоб. Их можно строить, если тебе кто-то понравился. Можно использовать вместо компаса.
ж) Его любимый праздник — масленица. Его тянут за хвост, если делают что-то очень медленно, а иногда под хвост ему бросают слова и деньги, которые не ценят. Иногда он сидит в мешке, а когда чего-то мало, говорят, что это он наплакал.
з) Его можно придержать и развязать, а можно прикусить и даже проглотить. В народе его считают путеводителем до Киева. Если нужно хранить тайну, его держат за зубами, а если хочется кого-то подразнить, его достаточно показать. Его разновидности: длинный, острый, без костей.
VII. «С русского на русский». Вам предлагается 5 русских пословиц, изложенных научным языком. Ваша задача перевести их на русский (максимально – 5 баллов).
На принадлежащий другим круглый свадебный хлеб отверстие для приема пищи и дыхания широко не размыкай.
Расстояние от начала лесного массива до его условного центра прямо пропорционально некоторому количеству ликвидной древесины без указания класса товарности.
Теолого-мистический постулат о том, что малая социальная ячейка, состоящая из двух разнополых особей, право совместного проживания которых узаконено государством, трансформируется в неклассифицированное научными методами существо, толкающее человека на путь духовной гибели.
Деструктивное воздействие импактного характера наносит максимальный урон прямо пропорционально точности попадания.
У семи пожилых специалистов по воспитанию детей младшего дошкольного возраста ребёнок является инвалидом по зрению.
VIII. «Слова-младенцы». Объясните значение неологизмов (стоимость ответа 0-3 баллов; максимально – 6 баллов).
- В современных разговорах о кино, книгах или компьютерной игре часто можно услышать слово, которое произошло от английского глагола spoil (испортить, загубить). Как это слово звучит в русском языке и что оно обозначает?
- В современных офисных разговорах нередко можно услышать английское слово «дедлайн» (deadline). Каково его значение? Приведите пример русского синонима слову «дедлайн».
ЖЕЛАЕМ УДАЧИ!
физическая культура
Итоговая аттестация (ОГЭ,ГВЭ)-архив
Информация о проведении итогового собеседования по русскому языку в 9 классах
Распоряжение № 1103 о проведении устного собеседования по русскому языку в 9 классах
Список мест проведения итогового собеседования по русскому языку в 9 классах
Приказ МИНПРОСВЩЕНИЯ России от 7.11.2018 № 189/1513
Приказ Минпросвещения 836-1481 от 17.11.2021 Об утверждении расписания ОГЭ
Распоряжение ДО 125 от 21.02.2022 По памяткам для участников экзамена
Распоряжение ДО 124 от 21.02.2022 о б утверждении минимальных баллов
Распоряжение ДО 73 Об утверждении мест расположения ППЭ ОГЭ
Контрольные работы для обучающихся 9 классов в 2021 г.
Распоряжение ДО 1256 от 3.12.2021 о проведении устного собеседования
Информация Проведение устного собеседования в 9 классах
Проведение основного государственного экзамена (ОГЭ) по предметам по выбору в 2020/21 учебном году отменено, вместо этих экзаменов для девятиклассников будут проведены контрольные работы по одному учебному предмету.
Контрольные работы выпускники смогут выбрать из числа учебных предметов, по которым проводится государственная итоговая аттестация (ГИА-9) по выбору: физика, химия, информатика, биология, история, география, иностранные языки (английский, немецкий, французский, испанский), обществознание, литература. Они будут проведены до начала основного периода ГИА-9 по рекомендованному Рособрнадзором расписанию в период с 17 мая по 21 мая 2021 года.
Учебный предмет, по которому будет проведена контрольная работа, выбирает участник ГИА-9, в том числе исходя из дальнейшей образовательной траектории (например, прием в профильный 10-ый класс).
Варианты контрольной работы по соответствующему учебному предмету будут составляться по спецификации контрольных измерительных материалов (КИМ) ОГЭ 2021 года.
Региональные органы управления образованием вправе самостоятельно ограничить число выполняемых заданий и/или изменить время выполнения контрольной работы.
Органы исполнительной власти субъектов РФ устанавливают минимальные первичные баллы, соответствующие отметкам по пятибалльной шкале, за выполнение контрольной работы на основе рекомендаций Рособрнадзора.
Результаты контрольных работ будут внесены в региональные и федеральную информационные системы ГИА и приема.
Список мест регистрации заявлений на участие в ГИА-9 выпускников текущего года в мае-июне 2020 года
Приказ 688 от 21.10.2019 Об утверждении Дорожной карты по подготовке и проведению ГИА в 2020 году
Даты проведения итогового собеседования в 2020 году
Для допуска к ОГЭ девятиклассникам в 2020 году необходимо получить «зачёт» по итоговому собеседованию.
Основной день проведения в 2020 году — 12 февраля.
Итоговое собеседование проводится во вторую среду февраля.
Пункт 16 порядка проведения ГИА-9.
Для получивших «незачёт» или не явившихся по уважительным причинам предусмотрены ещё 2 дня — 11 марта и 18 мая.
Демоверсия итогового собеседования 2020: 4ege.ru/gia-po-russkomu-jazyku/58250-demoversiya-itogovogo-sobesedovaniya-2020.html
Информация по ГИА в 2018-2019 учебном году
Порядок ГИА-9 от 07.11.2018 № 189-1513
График обработки экзаменационных работ и график обработки апелляций
Приказы (Архив)
Архив